La gamificación: un proceso eficaz de mediación lectora para estudiantes de EGB superior

El presente trabajo tiene como objetivo implementar un proceso gamificado que incluya estrategias, técnicas y dinámicas de mediación lectora para promover el desarrollo del hábito lector; el cual a pesar de su importancia y de los enormes beneficios para el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje dentro y fuera de las aulas, sigue siendo un aspecto descuidado por las escuelas y colegios de Cuenca. Como mediador lector se empleará el libro Cuentos fantásticos. De pactos y encantamientos Tomo II, el cual nos permitirá despertar el interés de los estudiantes y rescatar las costumbres y tradiciones de la ciudad mediante la leyenda popular. En cuanto a la metodología, se ha optado por un enfoque mixto que integra los enfoques cuantitativo y cualitativo para lograr un análisis profundo. La investigación fue de tipo descriptiva, basada principalmente en la metodología investigación-acción, que se enfoca en el cambio educativo mediante la reflexión. La población de estudio consiste en una muestra de 32 estudiantes de octavo año de EGB superior de la Escuela de Educación Básica Julio Abad Chica. Los resultados obtenidos demuestran que la gamificación combinada con las estrategias adecuadas para la lectura, tiene incidencia positiva en el desarrollo de hábitos lectores y el disfrute de la lectura.The objective of this work is to implement a gamified process that includes reading mediation strategies, techniques and dynamics to promote the development of the reading habit; which despite its importance and the enormous benefits for the development of thinking and learning inside and outside the classroom, continues to be an aspect neglected by the schools and colleges of Cuenca. As reading mediator book Cuentos fantásticos. De pactos y encantamientos Tomo II will be used, which will allow us to arouse the interest of students and rescue the customs and traditions of the city through popular legend. Regarding the methodology, a mixed approach has been chosen that integrates the quantitative and qualitative approaches to achieve a deeper analysis. The research was descriptive, based mainly on the research-action methodology, which focuses on educational change through reflection. The study population consists of a sample of 32 eighth year EGB students from Escuela de Educación Básica Julio Abad Chica. The results obtained show that gamification combined with the appropriate strategies for reading has a positive impact on the development of reading habits and the enjoyment of reading.Licenciado en Pedagogía de la Lengua y LiteraturaCuenc

Recursos tecnológicos para lectura interpretativa de textos expositivos escritos en estudiantes de sexto grado de primaria – San Jerónimo 2021

La presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de la adecuación y aplicación de recursos tecnológicos en la lectura interpretativa de textos expositivos escritos en estudiantes de sexto grado de primaria en una institución educativa de San Jerónimo 2021. Metodología utilizada es el enfoque cuantitativo, nivel pre experimental, tipo aplicada y diseño descriptivo comparativo de corte transversal. De población y muestra censal conformada por 20 estudiantes de una institución educativa de San Jerónimo; la técnica fue la observación y los instrumentos empleados la Lista de cotejo y cuestionario respectivamente, para medir los niveles de lectura interpretativa antes y después de la ejecución de una intervención consistente en la adecuación y aplicación de recursos tecnológicos. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica de juicio de expertos. Para el procesamiento de datos se utilizó el programa SPSS 25. Se realizó la contrastación de hipótesis, haciendo uso de la prueba t de Student, cuyos resultados son los siguientes: El parámetro p es menor a 0.05 (0.000 < 0.05) con un nivel de significancia de 95%. Concluyendo que la adecuación y aplicación de recursos tecnológicos, inciden significativamente en la mejora de los niveles de lectura interpretativa en los estudiantes

Conquista la torre.

Este proyecto pretende proponer una alternativa para contribuir en el desarrollo de las competencias lectoescritoras (CLE), implementadas en el proceso de formación liderado por la profesora Cristina Sandoval en el curso primero del Liceo Divino Niño de la ciudad de Palmira, en el periodo comprendido entre junio del 2019 y febrero del 2020, para tal efecto se realizó un trabajo de campo en el que participaron 16 estudiantes; el ejercicio con ellos permitió el reconocimiento de los procesos de lectura y escritura, además de las relaciones entre los métodos pedagógicos, las relaciones ambientales, sociales y culturales implícitas en la clase. El proceso de diseño se elaboró a través de la metodología del Design Thinking llevándolo a la construcción de herramientas educativas desde universo de los juegos de mesa y rol que actuasen como soluciones metodológicas o como proceso de briefing para futuras soluciones objetuales.PregradoDISEÑADOR(A) INDUSTRIA

El cuento para fomentar el hábito lector en los estudiantes de sexto de educación básica de la Unidad Educativa Presidente Velasco Ibarra en el año lectivo 2021-2022

Analizar la influencia del cuento para fomentar el hábito lector en los estudiantes de sexto de educación general básica de la unidad educativa "Presidente Velasco Ibarra" en el año lectivo 2021-2022Fundamentalmente, el cuento aporta hábitos de lectura de manera significativa, la misma que forma parte integral de los estudiantes que están en una etapa de absorción de conocimientos, con esa energía e imaginación, los niños pueden desarrollar hábitos de lectura y actitudes, que les ayudan a ser personas con capacidades imaginativas, pero a la vez de aprendizaje. Es así como el objetivo que persigue esta investigación es analizar la influencia del cuento para fomentar el hábito lector en los estudiantes de sexto de educación general básica de la unidad educativa "Presidente Velasco Ibarra" en el año lectivo 2021-2022. En cuanto a la metodología esta tiene un enfoque mixto, de tipo descriptiva, con técnica documental por la encuesta aplicada y su diseño no experimental. Para la recogida de datos la cual fue dirigida a los estudiantes que fueron un total de 60, distribuidos entre los tres paralelos, “A” “B” y “C”. Siendo así que se obtuvo como resultado que, lamentablemente apenas un mínimo porcentaje de los encuestados manifiestan que todos los días sienten gusto al momento de leer, ahora; enfocándose en el gusto por la lectura de cuentos menos de la mitad manifiesta su agrado por este tipo de lectura. Con el fin de dar solución al problema, se elabora un taller de cuentos para que, con esta lectura, los niños despierten curiosidad por seguir leyendo, desarrollando así su capacidad imaginativa y reflexiva, de ahí que radica su importancia pues a nivel cognitivo cumple funciones importantes para el fortalecimiento del gusto por la lectura.Licenciatur

La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas

Esta obra recoge interesantes aportaciones sobre investigación e innovación educativa, especialmente aquellas que se dan en el ámbito universitario. Con el título La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas, se compilan los más actuales trabajos de investigación en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje. La obra se estructura en diversos bloques, cada uno de ellos compuesto por un número variable de capítulos, que aglutinan las experiencias de investigación teórica y aplicación práctica sobre experiencias concretas de innovación docente. Los bloques son: 47 capítulos sobre la temática referida a Resultados de investigación sobre la docencia en la Educación Superior; 43 sobre la temática Acciones educativas innovadoras en la Educación Superior; 8 sobre Innovación docente en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje inclusivos; 9 sobre Acciones de apoyo, orientación y refuerzo al alumnado para la mejora de la formación y de los resultados en la Educación Superior; 24 sobre Nuevas metodologías basadas en el uso de las tecnologías (TIC o TAC) en la Educación Superior; y 4 sobre Investigación e innovación en enseñanza no universitaria para tender puentes con la Educación Superior

El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior

El libro que aquí se presenta, El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, es un compendio de investigaciones e innovaciones educativas llevadas a cabo en el contexto de la Educación Superior. En la primera parte de este libro se recogen investigaciones que analizan problemas o métodos para mejorar los “Resultados de investigación sobre la docencia en la Educación Superior” en prácticamente todas las ramas, campos, ciencias y disciplinas universitarias (capítulos 1-80). En la segunda parte, más específica, se atiende a la “Innovación docente en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje inclusivos” (capítulos 81-88). Sigue una tercera parte, de similar número de capítulos, en la que se desciende al detalle de la generación de “Acciones de apoyo, orientación y refuerzo al alumnado para la mejora de la formación y de los resultados en la Educación Superior” (capítulos 89-99). A continuación y de nuevo con extensión similar, se encuentran las aportaciones a las “Nuevas metodologías basadas en el uso de las tecnologías (TIC o TAC) en la Educación Superior” (capítulos 100-116), para terminar en la quinta parte del libro en la que se desarrollan los trabajos referidos a la “Investigación e innovación en enseñanza no universitaria para tender puentes con la Educación Superior” (capítulos 117-122)

Actas del Segundo Simposio Internacional de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura ¿Qué significa leer y escribir hoy? Nuevas tendencias

Este volumen reúne los trabajos enviados para su publicación y que fueron parte del conjunto de ponencias presentadas para el II Simposio Internacional de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura, realizado en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina, el 26 de octubre de 2016